職業(yè)學(xué)校施工技術(shù)課程教學(xué)改革

        施工技術(shù)課程是中等職業(yè)學(xué)校工業(yè)與民用建筑專業(yè)的一門主干課，對豐富學(xué)生理論知識和培養(yǎng)施工技術(shù)管理及應(yīng)用等方面的技能具有重要作用。隨著新材料、新技術(shù)、新工藝、新方法不斷出現(xiàn)及應(yīng)用，施工技術(shù)課程的內(nèi)涵也發(fā)生了變化，要求教學(xué)作出相應(yīng)調(diào)整。

一、調(diào)整課程體系
    根據(jù)職校工業(yè)與民用建筑專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)和學(xué)校制定教改方案，制定施工技術(shù)課程教學(xué)的基本要求，并以此作為課程體系調(diào)整的依據(jù)。施工技術(shù)課程體系充分體現(xiàn)理論和實(shí)踐并舉，側(cè)重工程一線實(shí)踐應(yīng)用的教育思想。

二、改革教學(xué)內(nèi)容
    緊緊圍繞工業(yè)與民用建筑專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)和建筑行業(yè)相關(guān)規(guī)范、標(biāo)準(zhǔn)的要求，以基本理論為基礎(chǔ)，強(qiáng)化實(shí)踐性教學(xué)的要求，強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)理論、基本方法在工程中的應(yīng)用，重點(diǎn)增加以技能操作為核心的社會實(shí)踐環(huán)節(jié)，并根據(jù)培養(yǎng)方向有針對性地加強(qiáng)施工企業(yè)大量需求的施工員、技術(shù)員、質(zhì)檢員等必須掌握的應(yīng)用型內(nèi)容的教學(xué)。

三、自編實(shí)用教材
    為滿足課程教學(xué)的需要，在搜集大量資料的基礎(chǔ)上，要求長期參與工程一線實(shí)踐的專業(yè)教師結(jié)合教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，編寫施工技術(shù)課程教案或講義。該教案或講義要以現(xiàn)行施工技術(shù)操作規(guī)程、質(zhì)量驗(yàn)收規(guī)范為指導(dǎo)，以不同類型的具體工程實(shí)際運(yùn)行過程為主線，按建筑工程中各個分部、分項(xiàng)工程為主要內(nèi)容編寫，從而改變原有教材普遍滯后的現(xiàn)狀，增強(qiáng)教材的實(shí)用性、時效性，較好地滿足學(xué)生學(xué)習(xí)和日后工作的需要。

四、改革教學(xué)方法
    充分利用圖、表、實(shí)物等教學(xué)手段，加強(qiáng)直觀教學(xué)，注重培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、分析與解決問題的能力。充分利用投影、光盤、多媒體教學(xué)等現(xiàn)代化教學(xué)手段，將實(shí)踐性強(qiáng)、技能訓(xùn)練要求高的內(nèi)容，通過電化教學(xué)形象、直觀地反映出來。采用獨(dú)立組建標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)室或與檢測單位合作等方式，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，讓學(xué)生通過模擬試驗(yàn)來了解施工過程中相關(guān)強(qiáng)制性檢測要求，縮小教學(xué)和生產(chǎn)的差距。

五、加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)
    建立相對穩(wěn)定的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地，及時購置材料、儀器、設(shè)備，改善實(shí)踐性教學(xué)條件，讓學(xué)生在校園內(nèi)就能接觸到工程，了解工程一線具體的操作技能，并為教師從事科研和參與工程一線實(shí)踐提供條件。根據(jù)課程設(shè)置，充分利用各種關(guān)系，積極創(chuàng)造機(jī)會讓每一個學(xué)生都能直接到工地實(shí)習(xí)，參與從工程開工一直到竣工的整個過程，增加系統(tǒng)的感性認(rèn)識，為以后工作打下基礎(chǔ)。通過教師帶領(lǐng)學(xué)生參與工程一線的測量放線、施工技術(shù)管理等具體項(xiàng)目實(shí)踐，創(chuàng)造良好的社會效益，提高學(xué)校和教師的知名度。借助職業(yè)技能鑒定培訓(xùn)，和有關(guān)主管部門聯(lián)合進(jìn)行“砌筑工”等多個工種的職業(yè)技能鑒定，鼓勵學(xué)生參加技能考試并取得相應(yīng)職業(yè)技能證書，真正做到一書多證、一專多能。

六、提高教師的“雙師”素質(zhì)
    一是有計(jì)劃地選送教師外出參觀、進(jìn)修、培訓(xùn)，積極創(chuàng)造條件讓教師參與社會實(shí)踐，培養(yǎng)“雙師型”教師，提高教師的綜合素質(zhì)。二是促使教師樹立正確的價值觀，積極推進(jìn)課程改革，強(qiáng)化自我學(xué)習(xí)意識，以培養(yǎng)學(xué)生獲取知識的能力為己任，以培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力為工作重心。三是教師應(yīng)積極參與科研、生產(chǎn)工作。教學(xué)、科研和生)產(chǎn)三者是相輔相成，互相促進(jìn)的，教師應(yīng)在努力搞好教學(xué)的同時，不斷改善自身的知識結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)，多參與工程建設(shè)，特別是大型有影響力的工程建設(shè)，不斷積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，并在此基礎(chǔ)上撰寫專業(yè)論文或著作，走教學(xué)與科研相結(jié)合的道路。四是教師應(yīng)加強(qiáng)與社會各界的聯(lián)系，積極參與各種專業(yè)性學(xué)術(shù)活動，通過多種途徑廣泛獲取信息，提高專業(yè)技能，拓寬教學(xué)的深度和廣度。除上述改革外，在課程教學(xué)改革過程中，還要加強(qiáng)改革成果的推廣應(yīng)用，加強(qiáng)校際交流，這是各學(xué)校共同發(fā)展的必由之路。