廈門初中生沒上完課就去職校好嗎

距離中考還有62天。每年這個時候，一些職業(yè)中專、技校都會來中學招生。據了解，全國很多地方的教育局也會把學生送到所轄各中學的職校。每個學校都會詳細的把學生送到職校，學校會把學生人數分配到每個班級。學校也在全力配合工作，積極動員。分階段召開畢業(yè)生動員大會，根據學生實際情況做好職業(yè)學校招生宣傳工作。有些學校還會對保送生中表現突出的相關人員進行獎勵。將保送生與班級年終量化考核掛鉤，以此激勵班主任做好保送生工作。即便如此，職業(yè)學校的招生形勢依然不容樂觀，大部分學生依然選擇上高中和大學。

為什么中學生不想去職業(yè)學校？

第一，上職校的都是學習成績差的。

據我所知，一般學校都是本著自愿和合理引導的原則把學生送到職校的。但班主任一般會給學習成績不好的學生做思想工作，因為只要學生上了職校，這些學生就不用參加中考，不會影響班級的中考平均分，學校的升學率和中考成績也會更好看。這就給人一種上職校很無奈很沒價值的感覺。學生和家長自然不愿意去職校。

第二，家長怕孩子上職校變壞。

目前，約80%的職業(yè)學校學生來自農村，其中來自貧困、單親、留守等弱勢群體的孩子占很大比例。部分學生家庭教育缺失，行為習慣有問題，如衣著和外表不當、染發(fā)、紋身、抽煙喝酒等。很多家長害怕孩子上了這樣的學校就毀了，不愿意上職校。

第三，社會認知的偏差導致職業(yè)學校的邊緣化。

我們老師從小就教育學生要好好學習，將來考個好大學找個好工作，做個好學生，好孩子。沒有人會告訴自己的孩子好好學習，將來考個好的職校。在人們的觀念中，職業(yè)學校教育是最后的教育。招聘的社會考試，比如公務員、教師招聘考試，最低也要求大專，職業(yè)學校的學生根本不能參加考試。這些都是對職校教育的否定，那么誰愿意去職校呢？

初中生上職校是不是意味著自己一文不值？

在職業(yè)學校學習并不意味著沒有成功。一個國家職業(yè)學校的發(fā)展水平可以反映一個國家的經濟發(fā)展水平和教育水平。社會不僅需要學術型人才，也需要技能型人才。20世紀上半葉，前蘇聯(lián)建立了分科制學術體系。這是一種在初等教育階段強調共同基礎教育，在中等教育階段分為職業(yè)教育和普通教育兩個分支的教育制度。從圖中可以看出，分科式學制就像一個“Y”字，因為又叫“Y型學制”。其特點是所有人一起接受基礎教育，然后一個上普通學校，一個上職業(yè)學校。這些國家是前蘇聯(lián)和中國。但是，前蘇聯(lián)是從雙軌制發(fā)展到支線制的，中國是從單軌制發(fā)展到支線制的。

基礎教育之后，不是所有的學生都要上大學，因為他們的學習情況、性格、能力不同，也不是每個人都能上大學。有的同學適合學術研究，有的同學動手能力強，適合技術研究。這兩類人才都是國家需要的。大學畢業(yè)后，最終還是會參加工作，只是做的工種不同?，F在也有很多職校畢業(yè)生很吃香，收入比大學生還高。

如何解決職業(yè)學校招生難的問題？

第一，加強職業(yè)學校的人員配備。

在國外，有專門培養(yǎng)職校教師的師范學院。只有從師范職業(yè)學院畢業(yè)的人才能成為職業(yè)學校教師。然而在中國，天津職業(yè)師范大學是唯一一所為職業(yè)學校培養(yǎng)教師的大學。職校老師大多是從本科師范院?；蛘咂胀ū究圃盒Ｕ衅傅奈幕n老師，根本沒有職業(yè)教育的概念。有的甚至是鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學轉來的，根本不具備教授職業(yè)技能的能力。只有加強師資力量，讓學生在職校學到真本事、過硬本領，就沒必要招生了。自然有人愿意搶著注冊。

第二，政府部門要給予大力支持。

政府不能一邊強調職業(yè)教育的重要性，一邊給一些重點學校劃撥更多的資金。我們應該平等地對待所有的人。

三、切實提高技術人才的待遇和社會地位。

如果我們想改變社會對職業(yè)學校教育的偏見，我們應該提高職業(yè)學校畢業(yè)生的工資。高職畢業(yè)生工資高，家長學生有面子，家長愿意送孩子。其次，為了提高職校畢業(yè)生的社會地位，技術人才只要能考上公務員就要錄取，只有本科以上學歷才能錄取。

職業(yè)教育是深化教育改革的重要突破口，培養(yǎng)高素質技能型人才是推動國家高質量發(fā)展的關鍵。然而，目前我國職業(yè)教育的發(fā)展仍面臨許多困難。要擺脫對職校的偏見，不要認為職校沒用，任何事物的存在都有它的意義。

培養(yǎng)企業(yè)真正需要的人才：

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