甘肅高鐵學校：捅開“天花板”，讓讀職校變

很長一段時間，不少人把讀職業(yè) 學校當作成績不好的“無奈之舉”。如何通過深化職業(yè)教育改革，讓這種“無奈之舉”變成一種“優(yōu)質(zhì)選項”？

探索建立職教“學分銀行”

近日，教育部等部門聯(lián)合下發(fā)《關于在院校實施“學歷證書+若干職業(yè)技能等級證書”制度試點方案》，這標志著1+X證書制度試點正式啟動。所謂“1+X證書制度”，其中“1”指學歷證書，“X”是指“職業(yè)技能等級證書”。

試點院校可以通過培訓、評價使學生獲得職業(yè)技能等級證書，也可探索將相關專業(yè)課程考試與職業(yè)技能等級考核統(tǒng)籌安排，同步考試 （評價），獲得學歷證書相應學分和職業(yè)技能等級證書。

值得一提的是，我國還將探索建立職業(yè)教育“學分銀行”制度，對學歷證書和職業(yè)技能等級證書所體現(xiàn)的學習成果進行登記和存儲，計入個人學習賬號，嘗試學習成果的認定、積累與轉(zhuǎn)換。學生和社會成員在按規(guī)定程序進入試點院校接受相關專業(yè)學歷教育時，可按規(guī)定兌換學分，免修相應課程或模塊，促進學歷證書與職業(yè)技能等級證書互通。

打破職教培養(yǎng)體系“天花板”

《方案》提出，要開展本科層次職業(yè)教育試點，這在謝俐看來，正是用改革的辦法“補短板”，捅開“天花板”，接上專業(yè)學位碩士和博士，成為一個完整的職教培養(yǎng)體系。

據(jù)悉，教育部已出臺相關規(guī)定，對首批職教本科試點學校師資隊伍、實訓課程、教學體系、技能培訓等作出明確要求，保證試點學校四個“堅持不變”——辦學方向上堅持職業(yè)教育類型不變，培養(yǎng)定位上堅持技術技能人才不變，學校名稱上堅持職業(yè)教育特色不變，培養(yǎng)模式上堅持產(chǎn)教融合、校企合作、工學結(jié)合不變。

另外，謝俐還表示，按照《方案》將建立“職教高考”制度，完善“文化素質(zhì)+職業(yè)技能”的考試招生辦法。“為學生接受高等職業(yè)教育提供多種入學方式和學習方式，就是要持續(xù)深化改革，從入口上解決職業(yè)教育類型不突出、吸引力不強、生源質(zhì)量不高的問題”。

高職教育要從封閉走向開放

在我看來，《方案》的關鍵詞是轉(zhuǎn)型，即職業(yè)教育的辦學模式要從普通教育轉(zhuǎn)向類型教育。“企業(yè)與學校聯(lián)姻的跨界合作，是職業(yè)教育協(xié)同育人的結(jié)構(gòu)形式和辦學格局；產(chǎn)業(yè)與教育鏈接的需求整合，是職業(yè)教育生存發(fā)展的功能定位和社會價值。”他認為，高職教育要從封閉走向開放，要完善職業(yè)教育與培訓體系，實現(xiàn)橫向多類型、縱向多機會的教育。

甘肅高鐵學校校長表示，學校始終面向行業(yè)和區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展主戰(zhàn)場，以專業(yè)建設為抓手，全面推進學校內(nèi)涵建設。“要實時更新教學內(nèi)容，適應產(chǎn)業(yè)技術變化。建立教學內(nèi)容與產(chǎn)業(yè)技術革新聯(lián)動更新機制，定期將新技術納入教學內(nèi)容。要優(yōu)化人才培養(yǎng)模式改革，為行業(yè)培養(yǎng)高端‘定制’人才。”

甘肅北方技工學校（華山教育集團·軌道交通運輸學校）為國家級重點技工學校，學校開設有鐵道運營專業(yè)、國際郵輪專業(yè)、汽車工程專業(yè)、機電一體化專業(yè)、計算機應用專業(yè)、3D打印專業(yè)、學前教育專業(yè)、烹飪與酒店管理等專業(yè)。

學校代碼：329

甘肅北方技工學校/p>

華山教育集團·軌道交通運輸學校/p>

校址:甘肅省蘭州市七里河區(qū)文化宮華林路/p>