蘭州高鐵學(xué)校：職校教學(xué)要緊扣“雙師、雙能

打造“雙師”教師團隊

為了能強基，向?qū)W生有效教授專業(yè)知識、崗位能力、技術(shù)技能，教師需具有學(xué)校和企業(yè)雙重身份，教師在學(xué)校是有編制的老師，在企業(yè)是有崗位的工程師，只有如此，蘭州高鐵學(xué)校的教學(xué)才能緊貼企業(yè)用人需求，及時把握市場人才結(jié)構(gòu)變化的趨勢；為了能固本，向?qū)W生有效傳遞崗位素質(zhì)、技術(shù)素養(yǎng)、核心價值觀，教師需具有專業(yè)與思政雙重身份，一方面教師是知識、技能的傳授者，另一方面教師還是價值引領(lǐng)的傳播者。沒有好的課程建設(shè)，課程思政功能就成為無源之水；沒有好的思政教育功能，課程教學(xué)就會失去靈魂，迷失方向。

建設(shè)“雙能”實踐平臺

職校專業(yè)的升級，作為學(xué)生實踐的實驗、技術(shù)平臺的升級不可缺位。“雙能”型實踐平臺建設(shè)要把握好二個結(jié)合。一是教學(xué)與科研結(jié)合。實驗、技術(shù)平臺是技能人才培養(yǎng)、社會服務(wù)的橋梁， 職業(yè)學(xué)校要瞄準(zhǔn)行業(yè)企業(yè)普遍關(guān)注與領(lǐng)先的關(guān)鍵技術(shù)，建設(shè)支撐教學(xué)與應(yīng)用技術(shù)研究雙功能平臺，組建教學(xué)與技術(shù)創(chuàng)新雙功能團隊，在開展教學(xué)活動的同時，組織、引導(dǎo)師生研發(fā)解決企業(yè)實際問題的應(yīng)用技術(shù)項目，實現(xiàn)項目與技術(shù)成果充分轉(zhuǎn)化為教學(xué)資源；二是實踐與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)結(jié)合。升級后的實驗、技術(shù)平臺應(yīng)具備技能實踐、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)雙重功能。建立“實訓(xùn)+創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”一體的實訓(xùn)平臺，把學(xué)生專業(yè)實訓(xùn)與專業(yè)創(chuàng)新、創(chuàng)造有機整合在一個平臺內(nèi)，打造訓(xùn)創(chuàng)一體化的實踐教學(xué)體系，在參與創(chuàng)造實踐中產(chǎn)生樂趣，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力。 像是甘肅高鐵學(xué)校在這一點上就做得很好，將學(xué)生的實訓(xùn)課程比例提高到了70%。

推動“雙語”課程教學(xué)

為了能培養(yǎng)固本強基的可靠接班人和合格建設(shè)者，高職的課堂教學(xué)要大力推動“雙語”教學(xué)，職校教師一方面要不斷加強業(yè)務(wù)水平及技術(shù)實踐能力，善用學(xué)生聽得懂、聽得進的業(yè)務(wù)語言；另一方面教師要樹立正確價值觀，自覺把工匠精神、企業(yè)文化、職業(yè)道德等融入專業(yè)課程教學(xué)中，善用學(xué)生樂于接受、喜聞樂見的思政語言，努力使學(xué)生感覺既有意思又有意義。

甘肅北方技工學(xué)校（華山教育集團·軌道交通運輸學(xué)校）為國家級重點技工學(xué)校，學(xué)校開設(shè)有電力機車運用與檢修專業(yè)、鐵道運輸管理專業(yè)、城市軌道交通運輸與管理專業(yè)、客車車輛檢修專業(yè)、內(nèi)燃機車運用與檢修專業(yè)、國際郵輪等專業(yè)。

學(xué)校代碼：329

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華山教育集團·軌道交通運輸學(xué)校/p>

校址:甘肅省蘭州市七里河區(qū)文化宮華林路/p>