甘肅高鐵學(xué)校：中職升本科的通道更應(yīng)暢通

全國政協(xié)委員、民建中央常委、四川國弘現(xiàn)代教育投資公司董事長蘇華建議：擴(kuò)大本科層次職業(yè)教育招生錄取人數(shù)。擴(kuò)大普通高校應(yīng)用型專業(yè)在全國招生計(jì)劃中面向中職畢業(yè)生比例，讓更多中職畢業(yè)生通過職教高考得到更高層次的培養(yǎng)。打破升學(xué)區(qū)域限制，實(shí)行全國統(tǒng)招統(tǒng)考和各省單獨(dú)命題相結(jié)合，應(yīng)用型本科高校可以通過職教高考面向全國招收優(yōu)秀中職生。

多年以來，“就業(yè)有出路，升學(xué)有渠道，創(chuàng)新有能力，發(fā)展有出路”成為不少中職學(xué)校對外推介中職的優(yōu)勢，更有不少中職校將“讀中職，上本科院校不是夢”作為辦學(xué)的亮點(diǎn)，廣而告之，增加中職學(xué)校的吸引力。一部分中職學(xué)校從“就業(yè)為主”成功轉(zhuǎn)型到“升學(xué)”、或者“升學(xué)與就業(yè)”并舉的路子上。

綜覽中職生升學(xué)的渠道，有中高職“2+3”五年一貫制、對口升學(xué)、單獨(dú)測試、綜合評價(jià)，等等，確實(shí)為眾多中職生開辟了多條升學(xué)的通道。然而，中職生升學(xué)渠道接口固化在高職院校。中職升本科方面，因其錄取比例低，錄取專業(yè)少，且只能進(jìn)入省內(nèi)一些普通本科院校就讀，大多數(shù)中職生并沒有實(shí)現(xiàn)“本科夢”，真正意義上的中職升學(xué)的通道尚未打通。中職學(xué)校投入了巨大的教育資本，本科院校卻“堵死”“放不開”，反過來，又削弱了中職教育“升學(xué)”的吸引力。蘇華的這一建議應(yīng)當(dāng)說與許多中職學(xué)校形成強(qiáng)烈的共鳴。蒲公英評論員黃文輝也認(rèn)為：大力發(fā)展職業(yè)教育，中職學(xué)校就必須堅(jiān)持就業(yè)教育與升學(xué)教育并重，理直氣壯地抓升學(xué)教育。

甘肅高鐵學(xué)校： 目前，社會主流觀點(diǎn)認(rèn)為，職業(yè)教育就是就業(yè)教育!所以，作為職業(yè)教育的基礎(chǔ)，中職教育就該規(guī)規(guī)矩矩搞好就業(yè)教育，不要搞什么升學(xué)教育。教育部也曾表態(tài)，職業(yè)教育要堅(jiān)持以就業(yè)為導(dǎo)向，不能簡單辦成升學(xué)教育。教育行政部門對中職質(zhì)量的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)主要集中在“就業(yè)率”上。中職教育究竟是就業(yè)教育，還是升學(xué)教育?還是升學(xué)與就業(yè)并舉？中職要不要搞升學(xué)教育？這是需要從理論到實(shí)踐層面上值得探討、解決的一個(gè)實(shí)際難題。但基于中職教育目前發(fā)展的實(shí)際，中職教育能與高職對接，也完全可以與本科對接，中職教育完全可以進(jìn)行“升學(xué)”。

第一，現(xiàn)在就讀中職學(xué)校的學(xué)生大都十五六歲，三年中職讀完也才十八九歲，讓他們畢業(yè)去就業(yè)，于部分中職學(xué)生而言，尚未能完全接受環(huán)境的改變與心智發(fā)展相適應(yīng)。一部分中職畢業(yè)生就業(yè)即失業(yè)，除了用人單位歧視學(xué)歷低、本身技能技術(shù)尚不熟練外，自身心態(tài)的不成熟不穩(wěn)定，導(dǎo)致他們放棄工作再次浪跡社會。

第二，中職生升本科，向更高層次延伸，不僅僅是學(xué)歷層次上的提升，更是質(zhì)量和能力的提高。他們所受的教育環(huán)境有了新的變化，相比較中職學(xué)校，大學(xué)里學(xué)習(xí)的知識與技能有了新的高度，更能適應(yīng)其成長發(fā)展的需求。

第三，當(dāng)前，國家倡導(dǎo)建立現(xiàn)代職業(yè)教育體系，打通從中職、高職、本科到研究生上升通道，是加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的戰(zhàn)略任務(wù)，是國家中長期教育規(guī)劃綱要提出的要求，而現(xiàn)代職教體系建設(shè)的重要基礎(chǔ)和切入點(diǎn)就是實(shí)施中職與高職銜接，著力打通和拓寬各級各類技術(shù)技能型人才的成長空間和發(fā)展通道。同時(shí)，高考改革轉(zhuǎn)向技能型人才和學(xué)術(shù)型人才兩類人才、兩種模式，“文化素質(zhì)+職業(yè)技能”的職教高考制度，理當(dāng)匹配中職生的升學(xué)教育。

第四，職業(yè)教育是面向人人的教育，職業(yè)教育就應(yīng)當(dāng)提供人人可成才、人人皆可成才的教育。適合的教育才是最好的。中職教育提供了滿足不同學(xué)生興趣、知識、能力、志向等多元發(fā)展的同時(shí)，也應(yīng)當(dāng)為學(xué)生提供多樣化、多途徑成長的“立交橋”。

經(jīng)驗(yàn)表明，職業(yè)教育要辦成“活教育”，不能辦成“斷頭教育”“終端教育”。突破中職生升學(xué)瓶頸，打通中職生向上流動的通道，它切合人才成長的需要，符合職業(yè)教育發(fā)展規(guī)律，適應(yīng)社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展?！秶衣殬I(yè)教育改革實(shí)施方案》提出：完善高層次應(yīng)用型人才培養(yǎng)體系，未來將建立“職教高考”制度。這是一個(gè)明確的信號，中職升學(xué)不應(yīng)只是夢想。中職升學(xué)教育，在促進(jìn)學(xué)生建立不斷學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的同時(shí)，也為中職學(xué)校向更高質(zhì)量的職業(yè)教育發(fā)展提供了明確的指向。改變單純培養(yǎng)簡單技能型的人才、低技能人才的結(jié)構(gòu)，努力向培養(yǎng)復(fù)合技能型的人才，高技能、高素質(zhì)人才上邁進(jìn)，實(shí)現(xiàn)多途徑、多形式、多選擇，為廣大年輕人打開通向成功成才的大門，中職教育的發(fā)展之路也才能越走越寬廣。

甘肅北方技工學(xué)校（華山教育集團(tuán)·軌道交通運(yùn)輸學(xué)校）為國家級重點(diǎn)技工學(xué)校，學(xué)校開設(shè)有鐵道運(yùn)營專業(yè)、國際郵輪專業(yè)、汽車工程專業(yè)、機(jī)電一體化專業(yè)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)、3D打印專業(yè)、學(xué)前教育專業(yè)、烹飪與酒店管理等專業(yè)。

學(xué)校代碼：329

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校址:甘肅省蘭州市七里河區(qū)文化宮華林路/p>