平?jīng)鰜問(wèn)|職業(yè)技術(shù)學(xué)校招生專(zhuān)業(yè),有哪些專(zhuān)業(yè)

平?jīng)鰜問(wèn)|職業(yè)技術(shù)學(xué)校設(shè)立了機(jī)電專(zhuān)業(yè)教學(xué)部、社會(huì)服務(wù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)部、汽車(chē)專(zhuān)業(yè)教學(xué)部、職業(yè)高中教學(xué)部等四個(gè)專(zhuān)業(yè)教學(xué)部，涵蓋數(shù)控技術(shù)應(yīng)用、機(jī)電技術(shù)應(yīng)用、計(jì)算機(jī)應(yīng)用、焊接技術(shù)應(yīng)用、服裝制作與營(yíng)銷(xiāo)、汽車(chē)運(yùn)用與維修、電氣自動(dòng)化技術(shù)、熱力與能源工程、會(huì)計(jì)、學(xué)前教育、酒店服務(wù)與管理、建筑裝飾、會(huì)計(jì)電算化、財(cái)務(wù)管理、電子商務(wù)、農(nóng)村經(jīng)濟(jì)管理、農(nóng)業(yè)機(jī)械化、高職升學(xué)等十幾個(gè)骨干專(zhuān)業(yè)。

平?jīng)鰜問(wèn)|職業(yè)技術(shù)學(xué)校環(huán)境

平?jīng)鰜問(wèn)|職業(yè)技術(shù)學(xué)校以杜威的實(shí)用主義作為職業(yè)教育教學(xué)改革的理論依據(jù)，在“做中學(xué)”、“兒童中心”思想指導(dǎo)下，進(jìn)行了一系列的教學(xué)改革。堅(jiān)持“學(xué)校圍著市場(chǎng)轉(zhuǎn)、專(zhuān)業(yè)圍著產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)、人才培養(yǎng)圍著需要轉(zhuǎn)”的人才培養(yǎng)思路，在教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)中貫徹“基礎(chǔ)課學(xué)準(zhǔn)，專(zhuān)業(yè)課學(xué)巧，技能課學(xué)精”的教學(xué)原則，形成了符合職業(yè)學(xué)生心理特點(diǎn)和職業(yè)技能課程規(guī)律的教學(xué)模式，采用現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)、項(xiàng)目教學(xué)、模塊教學(xué)、仿真教學(xué)等教學(xué)方法，融“教、學(xué)、做”為一體，強(qiáng)化了對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)的關(guān)注。