貴陽幼兒師范學校的辦學特色怎么樣?

　　貴陽幼兒師范學校是一所培養(yǎng)幼師專業(yè)人才的職業(yè)學校，學校以培養(yǎng)幼兒師資為主，小學師資為輔，兼顧非師范類專業(yè)發(fā)展的基本定位;堅持教師專業(yè)化，管理校本化的目標取向;堅持教學與市場結(jié)合，教學與實踐結(jié)合，教學與科研結(jié)合的教學模式;堅持公辦與民辦結(jié)合，特色辦學，開放辦學，聯(lián)合辦學的辦學模式。那么今天貴陽幼兒師范學校老師為大家講講，貴陽幼兒師范學校的辦學特色怎么樣?希望幫助到大家!

　　(一)幼兒教育專業(yè)辦學積淀深厚。我校舉辦幼兒教育專業(yè)已有14年，積累了辦學經(jīng)驗，通過不斷總結(jié)和探索，辦學思想更明確，模式更對路，管理更規(guī)范，在一定區(qū)域內(nèi)有比較好的影響，特別是歷屆畢業(yè)生在幼教行業(yè)擁有一定實力，為本專業(yè)的可持續(xù)發(fā)展提供了豐富的社會資源。

　　(二)專業(yè)規(guī)模早已形成。我校幼兒教育專業(yè)現(xiàn)有三個年級在校生729人，且近三年持續(xù)增加，具有一定的規(guī)模優(yōu)勢。

　　(三)適銷對路，就業(yè)率高。農(nóng)村地區(qū)幼兒園數(shù)量大，市場廣闊，只要能確保人才培養(yǎng)質(zhì)量，我校幼兒教育專業(yè)學生就業(yè)是“皇帝女兒不愁嫁”，連續(xù)十年來，我校幼兒教育專業(yè)畢業(yè)生供不應(yīng)求，就業(yè)率達100%，學生就業(yè)后的工資待遇近年也大幅提高，反響越來越好。目前，農(nóng)村和城鄉(xiāng)結(jié)合部幼兒園，一般的幼兒教師收入在1200元以上，提供食宿，且購買社保。

　　(四)人才培養(yǎng)質(zhì)量。我校幼兒教育專業(yè)各教學班，在全校班風好、學風濃，最有活力。學生到課率100%，考試合格率基本在95%以上，社會實踐和文體活動參與率高，成果突出。連市內(nèi)的一些活動，有的點名要我校幼教專業(yè)學生去捧場演出，糖酒會來我校招禮儀，首選我校幼師專業(yè)學生而不是旅游專業(yè)學生。目前，我校幼兒教育專業(yè)畢業(yè)生獲幼師證率在75%以上，畢業(yè)生就業(yè)率100%，對口率100%，據(jù)就業(yè)辦了解，幼兒園滿意率在80%以上。本專業(yè)畢業(yè)生因為肯吃苦、負責任、能力強成為郊區(qū)縣許多鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園首選對象，有不少幼兒園在畢業(yè)雙選會前通過師姐師妹關(guān)系暗地里把“對象”搞定了。大部分畢業(yè)生成為各幼兒園的棟梁，有一些已成為業(yè)務(wù)園長，還有不少走上自主創(chuàng)業(yè)道路，如何佳、彭英秋、宋麗萍、劉敏、袁萍、陳佳等一批畢業(yè)生，起初從事幼兒教育，繼而舉辦幼兒教育，成為自主創(chuàng)業(yè)取得突出成就的事業(yè)新星。

　　(五)專業(yè)辦學特色

　　通過多年的探索和積累，幼師專業(yè)形成了“德育為首位，以培養(yǎng)幼教技藝為中心的‘一二三四五六制’”特色，即一個核心品質(zhì)、兩方面的職業(yè)能力、“三種觀念”、“四點聯(lián)動”、“五環(huán)交互”、“六項技能”。

　　1、著力培養(yǎng)一種核心品質(zhì)—吃苦耐勞，增強適應(yīng)未來工作環(huán)境的能力。

　　幼兒教育工作辛苦，壓力大尤其是保育工作，加上農(nóng)村幼兒園師生比例小，條件也有限，如果幼教畢業(yè)生沒有這種品質(zhì)，可能堅持不到一個月就會主動下崗。我校幼教學生雖然來自農(nóng)村，但受到的是隔代教育，爺爺奶奶溺愛有加，因此，必須在畢業(yè)前使學生具有吃苦耐勞的意志品質(zhì)。我校歷來把新生軍訓選定在三伏天，讓學生經(jīng)受炎熱酷暑的考驗，利用好校內(nèi)各種勞動，激勵學生寒暑假作工，甚至把幼教專業(yè)學生分批送到條件艱苦的新津飛翔學生素質(zhì)教育基地去帶學生活動，既可獲得一定報酬，鍛煉組織能力，更主要是去磨練意志，增強吃苦的毅力。用人單位往往會評價我校學生身上“嬌”氣少。

　　2、具備兩方面的職業(yè)能力-保育能力和教育能力。

　　3、樹立三種觀念-現(xiàn)代女性正確的價值觀念、職業(yè)道德觀念和幼兒教育觀念。

　　現(xiàn)代女性正確的價值觀：核心是自主、自強、自尊、自愛的“四自”精神，這是女性的立身之本。

　　學校有目的、有計劃、有指導地開展以培養(yǎng)“四自”精神為內(nèi)容的養(yǎng)成教育。入學開展“怎樣做女性，做怎樣的女性，怎樣做一個對社會有意義的女性”大討論，各班開展“我是誰”主題班會，讓學生正視過去、把握現(xiàn)在、設(shè)計未來，開展“成功教育”、賞識教育等。

　　職業(yè)道德觀念：以“責任、敬業(yè)”為職業(yè)道德的核心。

　　幼兒教育觀念：熱愛兒童、熱愛幼兒教育的情感和對幼兒教育“保教”規(guī)律等的深刻理解。

　　4、“四點聯(lián)動”的職業(yè)能力強化體系：培養(yǎng)學生幼教專業(yè)技能，以課堂教學為中心，在時間與空間上向第二課堂、學生社團、校內(nèi)外社會活動、才藝大比拼這四個訓練點延伸和強化，四“點”聯(lián)動，互相呼應(yīng)，不斷催生學生職業(yè)能力的形成。

　　5、“五環(huán)交互”的實踐教學體系

　　專業(yè)認知：培養(yǎng)學生對幼教專業(yè)的興趣，加強對專業(yè)的認同感。通過組織新生去幼兒園觀摩學習，與老生座談等等，讓學生了解與感受本專業(yè)的職業(yè)特點、工作內(nèi)容及能力要求，讓學生對自己將來所要從事的職業(yè)、崗位現(xiàn)狀與未來發(fā)展有清楚認識，初步形成對專業(yè)的感性認識。

　　視聽觀摩：放映觀看幼兒園教學活動的片斷，并進行分析總結(jié)。

　　模擬教學：在實習前一周進行模擬教學，初步體會幼兒園活動設(shè)計的基本要領(lǐng)，為向正式教學過渡做準備。

　　崗位實踐：第三學年集中時間參加幼兒園真實環(huán)境的崗位實踐，使理論與實踐融會貫通，提升工作能力。

　　學訓互動：在第二學年內(nèi)，分批次安排一定時間去幼兒園實訓幾天，再回校參加課程學習;在實訓中，教師組織專題分析和專題輔導。

　　6、“六項技能”考核指標體系：推行“一說二做三藝”技能標準與考核，其中“一說”是指“說故事”，“二做”是指“手工制作”和“課件制作”，“三藝”是指“彈唱”、“跳舞”、“繪畫”。制定有《幼教專業(yè)學生技能實施方案》與《考核標準》。

　　以上就是，今天貴陽幼兒師范學校老師整理的相關(guān)內(nèi)容，俗話說，機會總是垂青有準備的人。一個好的發(fā)展機遇，抓住了就是對人生負責，抓不住就會遺憾終身，你還猶豫什么?感興趣的同學可直接咨詢網(wǎng)站老師，老師會在第一時間為您詳細解答!