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銅仁市中等職業(yè)學校擴展閱讀：我校副校長麻建新一行參加“2016年貴州職院教學診改培訓會”及“省中職教育質(zhì)量年報工作培訓會”

2016年10月15日上午，貴州省2016年職業(yè)院校教學診斷與改進培訓會在省建設(shè)職業(yè)技術(shù)學院學術(shù)報告廳舉行。教育廳職成處調(diào)研員胡曉主持會議，教育部高職高專院校人才培養(yǎng)工作評估專家委員會主任、高等職業(yè)院校內(nèi)部質(zhì)量保證體系診斷與改進指導(dǎo)方案課題組組長楊應(yīng)菘教授作了題為《服務(wù)發(fā)展需求，提升治理能力，提高培養(yǎng)質(zhì)量，激發(fā)創(chuàng)新活力》專題講座。

楊教授就如何開展職業(yè)院校教學診斷與改進工作，從什么是“診斷與改進”、為什么要進行“診斷與改進”、怎樣開展“診斷與改進”及關(guān)于幾個熱議問題的思考等四個方面深入解讀了教學診斷與改進工作方案的背景、指導(dǎo)思想，具體分析了基本理念和思路，系統(tǒng)剖析了構(gòu)建質(zhì)量保證體系的3個環(huán)節(jié)(質(zhì)量計劃、質(zhì)量控制、質(zhì)量提升)、5個縱向系統(tǒng)(決策指揮、質(zhì)量生成、資源建設(shè)、支持服務(wù)、監(jiān)督控制)和5個橫向?qū)用?學校、專業(yè)、課程、教師、學生)、1個信息化平臺(人才培養(yǎng)狀態(tài)數(shù)據(jù)采集與管理平臺)，詳細闡述了內(nèi)部質(zhì)量保證體系建設(shè)的思路和路徑。

楊教授還特別強調(diào)了診斷與改進螺旋模型，各個層面都要縱、橫聯(lián)動，形成一套完整的診斷與改進體系，建立“自定目標、自立標準、自主實施、自我診斷與改進”的自主螺旋循環(huán)提升保證體系，并指出中職學校要樹立自信，勇于創(chuàng)新，努力提升中職學校的辦學質(zhì)量。教育廳職成處調(diào)研員胡曉在會上強調(diào)，貴州省即將在全省職業(yè)院校開展內(nèi)部質(zhì)量保證體系診斷與改進工作，要求各校要反復(fù)學習診改的有關(guān)文件，積極行動起來，切實推進各校的診改工作，提升職業(yè)院校辦學水平。

參加培訓的有來自全省高職院校的分管院長、教務(wù)處長、數(shù)據(jù)平臺負責人以及國家、省級中職示范校的校長、分管副校長、教務(wù)主任、信息中心主任等。