中職生創(chuàng)業(yè)不該被遺忘

在大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新的背景下，人們談得更多的是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，其實(shí)中職畢業(yè)生也是創(chuàng)業(yè)的重要主體之一。
據(jù)相關(guān)調(diào)查顯示，學(xué)歷并沒(méi)有成為中國(guó)百姓創(chuàng)業(yè)的門檻，不同學(xué)歷的人都有著創(chuàng)業(yè)的愿望。值得注意的是，學(xué)歷越高創(chuàng)業(yè)意愿卻反而越低，本科及以上學(xué)歷的受訪者有創(chuàng)業(yè)意愿的只占18.3%，中學(xué)及中專學(xué)歷的受訪者是創(chuàng)業(yè)愿望最強(qiáng)的群體，有創(chuàng)業(yè)意愿的達(dá)到41%。因此，中職生的創(chuàng)業(yè)教育不應(yīng)該成為被遺忘的角落，中職學(xué)校必須有所作為。 中職開展創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)重在育人 對(duì)于中職生來(lái)說(shuō)，創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)的重點(diǎn)是育人。中職生正處于增知識(shí)、長(zhǎng)閱歷的最佳時(shí)期，畢業(yè)時(shí)才十七八歲，如果要真正創(chuàng)業(yè)，不論從社會(huì)經(jīng)驗(yàn)來(lái)說(shuō)，還是從專業(yè)技能來(lái)講，都有所欠缺。因此，中職生創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)要引導(dǎo)學(xué)生積極準(zhǔn)備，注重積累。 中職生的成長(zhǎng)之路一般包括學(xué)業(yè)、就業(yè)、創(chuàng)業(yè)、事業(yè)。學(xué)業(yè)是指在學(xué)校要把學(xué)習(xí)抓好，特別是要把專業(yè)知識(shí)學(xué)好；就業(yè)是指畢業(yè)后要去參加工作，積蓄資金、經(jīng)驗(yàn)、人脈等重要?jiǎng)?chuàng)業(yè)資源；創(chuàng)業(yè)是指在就業(yè)的基礎(chǔ)上，當(dāng)條件成熟時(shí)，創(chuàng)辦自己的企業(yè)；事業(yè)是指自己的企業(yè)做大做強(qiáng)，能夠服務(wù)人民、回饋社會(huì)。 創(chuàng)業(yè)教育要以提升中職生的綜合素質(zhì)為目標(biāo)，特別是專注、誠(chéng)信、創(chuàng)新、堅(jiān)持等方面的素質(zhì)。專注，是做事要投入，耐得住寂寞，能夠盡全力去完成一件事，不是三心二意、蜻蜓點(diǎn)水；誠(chéng)信，是在創(chuàng)業(yè)中要誠(chéng)信地對(duì)待顧客、員工、社會(huì)，不能弄虛作假、坑蒙拐騙；創(chuàng)新，是在創(chuàng)業(yè)過(guò)程中不斷推陳出新，這是企業(yè)不斷發(fā)展和做大做強(qiáng)的不竭動(dòng)力；堅(jiān)持，是在創(chuàng)業(yè)過(guò)程中，遇到挫折時(shí)能一往無(wú)前，而不是一遇到困難就打退堂鼓，關(guān)鍵是要找到克服困難的辦法。 創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)應(yīng)與專業(yè)培訓(xùn)結(jié)合 與普通中學(xué)生相比，中職生是有專業(yè)的，他們有專業(yè)意識(shí)，知道自己的未來(lái)會(huì)與專業(yè)為伴、靠專業(yè)謀生。因此，圍繞專業(yè)開展的各種學(xué)習(xí)、活動(dòng)，是他們?cè)敢饨邮艿摹? 創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)與專業(yè)培訓(xùn)相結(jié)合，是提高其效果的明智選擇。專業(yè)教育是創(chuàng)業(yè)教育的基礎(chǔ)，過(guò)硬的專業(yè)技術(shù)不僅是選擇創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的重要參考條件，也是創(chuàng)業(yè)成功的重要保證。在專業(yè)上創(chuàng)業(yè)，如同給創(chuàng)業(yè)找到一個(gè)可靠的支點(diǎn)，有落地生根之處，相對(duì)于其他人來(lái)說(shuō)，已經(jīng)贏在起跑線上。沒(méi)有專業(yè)技術(shù)的創(chuàng)業(yè)，如無(wú)源之水、無(wú)本之木，往往會(huì)受制于人，無(wú)形之中缺少一個(gè)創(chuàng)業(yè)優(yōu)勢(shì)，增加創(chuàng)業(yè)失敗的風(fēng)險(xiǎn)。