育人者要跟上時代學會“育心”

為師之道的真正含義，其實就是摒棄了功利心，滿懷熱愛之情，以匡世濟民的情懷，去浸潤一個個心靈，培育千萬顆種子。

進入新世紀以來，技術發(fā)展日新月異，教育資源極大豐富，在線學習、多媒體教室、慕課、翻轉課堂等的出現(xiàn)，不僅改變了傳統(tǒng)的教與學的方式，也使得教師的權威地位受到挑戰(zhàn)，師生之間的關系也在悄然發(fā)生著改變。在互聯(lián)網(wǎng)時代，該如何當教師，怎樣看待師生關系，成為擺在每位師者面前不得不深思的問題。

“師者，所以傳道授業(yè)解惑也”，唐代詩人韓愈關于教師的定義，至今看來其實不過時，傳道依然是教師的職業(yè)追求，值得每位教師心向往之?！靶味险咧^之道，形而下者謂之器”，道的引領遠遠勝于術的傳授，不管是古代社會也好，現(xiàn)代社會也好，引領學生學會做人、做事，具有積極的價值觀、世界觀，仍舊是教師的根本職責所在，而不只是教書沒有育人，或者僅將視野局限于讓學生會做題。

從現(xiàn)實來看，當下師生關系之所以受到挑戰(zhàn)，發(fā)生令人蹙眉的惡性事件，原因之一就是學校和教師應試傾向嚴重，損害了學生的學習興趣，缺少在學科興趣、職業(yè)發(fā)展乃至人生規(guī)劃方面的指導。這一點，傳統(tǒng)的教育觀實際上已經(jīng)做出了表率?！澳捍赫?，春服既成，冠者五六人，童子六七人，浴乎沂，風乎舞雩，詠而歸”。想當年，孔子帶領學生如沐春風般，徜徉在學習的歡樂氛圍中，教與學都是一種難得的身心享受。在教學上，教師也絕不僅僅是教給學生“雕蟲小技”，而是針對學生的個人性情、未來志向，予以巧妙點撥。