2024年清新職業(yè)技術學校數(shù)控技術應用專業(yè)招生
來源:網(wǎng)絡整理時間:2024-05-25 06:26 865次
摘要:清新職業(yè)技術學校是清遠一所非常不錯的中等職業(yè)學校,很多清遠以及清遠周邊的初中畢業(yè)生準備報名清新職業(yè)技術學校,但是卻苦于對學校的數(shù)控技術應用專業(yè)和專業(yè)招生要求不是很了解,所以還沒有報名,對此,老師為同學
清新職業(yè)技術學校是清遠一所非常不錯的中等職業(yè)學校,很多清遠以及清遠周邊的初中畢業(yè)生準備報名清新職業(yè)技術學校,但是卻苦于對學校的數(shù)控技術應用專業(yè)和專業(yè)招生要求不是很了解,所以還沒有報名,對此,老師為同學們詳細的介紹了清新職業(yè)技術學校數(shù)控技術應用專業(yè)以及專業(yè)招生要求,一起來看一下吧。
專業(yè)基本情況
現(xiàn)專業(yè)代碼 | 660103 |
基本學制 | 3-4年 |
原專業(yè)代碼 | 051400 |
原專業(yè)名稱 | 保留 |
對口高職專業(yè) | 數(shù)控技術等 |
對口本科專業(yè) | 機械設計制造及其自動化 |
培養(yǎng)人才目標 | 本專業(yè)培養(yǎng)數(shù)控技術應用的操作與維護人員 |
數(shù)控技術應用專業(yè)介紹
數(shù)控技術應用專業(yè)培養(yǎng)目標
培養(yǎng)與中國社會主義現(xiàn)代化建設相適應,德、智、體、美、勞全面發(fā)展,牢固掌握文化基礎知識、具備從事數(shù)控加工和數(shù)控設備操作與管理的基礎理論知識和綜合職業(yè)能力,有較強的實踐能力,在生產(chǎn)、服務、技術、管理第一線從事數(shù)控設備及其它機電設備操作與維護的高素質(zhì)勞動者和初中級應用型專門人才。
數(shù)控技術應用專業(yè)主要課程
機械制圖及計算機繪圖、工程力學、電工電子技術、單片機技術、電氣控制與PLC、微機應用基礎、計算機語言及程序設計、機械零件設計、液壓技術、機械工程材料與公差、機械制造技術、數(shù)控原理、數(shù)控機床、數(shù)控編程、塑料模具設計、CAD/CAM等課程及相應實踐內(nèi)容。招生要求
1、考生所有專業(yè)志愿都無法滿足時,若服從專業(yè)調(diào)劑,則根據(jù)考生成績從高到低調(diào)劑到其他專業(yè);若不服從專業(yè)調(diào)劑,作退檔處理。
2、藝術類專業(yè)考試與錄取原則:我院藝術類專業(yè)認定生源所在省(自治區(qū)、直轄市)組織的專業(yè)考試成績。對體檢合格、高考文化考試成績及藝術類專業(yè)考試成績達到生源所在省(自治州、直轄市)藝術類??其浫】刂品謹?shù)線的投檔考生,依據(jù)考生的專業(yè)成績按“從高分到低分”的原則擇優(yōu)錄取。
3、學院錄取將遵循平行投檔原則,由高分到低分,綜合考察,擇優(yōu)錄取。在專業(yè)錄取上按照專業(yè)志愿優(yōu)先原則,結(jié)合專業(yè)計劃和考生報考情況進行調(diào)配,建議考生在填報時候按照自己意愿填報兩個以上專業(yè)志愿,并服從調(diào)配。
清新職業(yè)技術學校數(shù)控技術應用專業(yè)招生有分數(shù)要求嗎
清新職業(yè)技術學校是一所中專學校,專業(yè)不單獨設置分數(shù),報考學生滿足學校招生分數(shù)要求即可報名。
清新職業(yè)技術學校簡介
我校創(chuàng)辦于1975年10月,前身是清遠市中等專業(yè)學校。2005年8月,更名為“清新縣職業(yè)技術學校”。2007年,被省教育廳批準為廣東省重點中等職業(yè)學校。2008年,通過“省重”復評。
目前,校園占地面積62734.2平方米(94畝),校舍建筑面積57798.8平方米,實驗實訓設備總值1400多萬元。有教職員工214人,其中,專任教師165人,“雙師型”專業(yè)教師47人。
學校堅持“以服務為宗旨,以就業(yè)為導向,以技能為核心,以素質(zhì)教育為根本”的辦學方向,圍繞“仁愛為教,成人成才”的辦學理念,辦學形式靈活多樣,集中職教育、遠程網(wǎng)絡教育、技能培訓和對外加工為一體。開設模具、數(shù)控、制冷、機電、汽修、機加、旅游、計算機、文秘、會計、幼師、酒店管理、物流等15個專業(yè),在校生5353人。
以上就是清新職業(yè)技術學校數(shù)控技術應用專業(yè)的介紹和招生要求,如果你還有其他疑問,可以電話聯(lián)系學校招生辦,向?qū)W校招生老師直接電話上咨詢。
文章標題:2024年清新職業(yè)技術學校數(shù)控技術應用專業(yè)招生
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