鶴壁職業(yè)技術(shù)學(xué)院助產(chǎn)專(zhuān)業(yè)可以選擇哪些就業(yè)方向

隨著社會(huì)不斷地發(fā)展中，現(xiàn)今很多中學(xué)生對(duì)于技校就讀的認(rèn)識(shí)也比較深，同時(shí)選擇報(bào)讀中職技校的學(xué)子人數(shù)也在逐年不斷地增長(zhǎng)，在河南地區(qū)鶴壁職業(yè)技術(shù)學(xué)院享有比較高的知名度，在河南當(dāng)?shù)氐募夹Ｅ琶幸彩潜容^靠前的，在家長(zhǎng)和學(xué)生的口碑都比較不錯(cuò)。接下來(lái)就與小編一起來(lái)看看：鶴壁職業(yè)技術(shù)學(xué)院助產(chǎn)專(zhuān)業(yè)可以選擇哪些就業(yè)方向

鶴壁職業(yè)技術(shù)學(xué)院助產(chǎn)專(zhuān)業(yè)解讀

一、專(zhuān)業(yè)特色
1、“融合式”工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式
護(hù)理學(xué)院以京立醫(yī)院、市中醫(yī)院作為校院合作單位，進(jìn)行校院深度融合，改變傳統(tǒng)的基礎(chǔ)→專(zhuān)業(yè)→醫(yī)院實(shí)習(xí)的“三段式”培養(yǎng)模式，創(chuàng)新為基礎(chǔ)專(zhuān)業(yè)課漸次推進(jìn)、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)逐步加強(qiáng)的“融合式”的工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式。其內(nèi)涵為：早期接觸專(zhuān)業(yè)知識(shí)、早期接觸臨床實(shí)際，做到校院密切合作，理論與實(shí)踐、學(xué)校教育與臨床實(shí)際緊密結(jié)合，教學(xué)做一體化，使學(xué)生“學(xué)習(xí)在就業(yè)崗位上，就業(yè)于學(xué)習(xí)環(huán)境中”。從第一學(xué)年起，開(kāi)設(shè)護(hù)理專(zhuān)業(yè)課，并到醫(yī)院見(jiàn)習(xí)，開(kāi)始進(jìn)行工學(xué)結(jié)合，使學(xué)生盡快進(jìn)入專(zhuān)業(yè)角色；專(zhuān)業(yè)技能實(shí)訓(xùn)時(shí)間隨學(xué)習(xí)的深入遞次增加，直至最后一年的頂崗實(shí)習(xí)。
即第一學(xué)年大理論小實(shí)踐，第二學(xué)年邊理論邊實(shí)踐，第三學(xué)年小理論大實(shí)踐。在實(shí)施“融合式”工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)過(guò)程中，通過(guò)學(xué)校文化與醫(yī)院文化的結(jié)合、教學(xué)與臨床實(shí)踐的結(jié)合，將學(xué)校教學(xué)管理延伸到醫(yī)院，切實(shí)保障了學(xué)生工學(xué)結(jié)合的學(xué)習(xí)效果，實(shí)現(xiàn)了校院共育高技能人才。
2、“五位一體、五業(yè)貫通”專(zhuān)業(yè)教學(xué)模式
“五位一體、五業(yè)貫通”教學(xué)模式即廣基礎(chǔ)、寬平臺(tái)、活模塊、強(qiáng)技能、全人格五位并舉，溶為一體，通過(guò)這一教學(xué)模式，最終實(shí)現(xiàn)“學(xué)業(yè)——專(zhuān)業(yè)——產(chǎn)業(yè)——就業(yè)——?jiǎng)?chuàng)業(yè)”五業(yè)貫通。
“廣基礎(chǔ)”就是通過(guò)加強(qiáng)基礎(chǔ)文化課教學(xué)，夯實(shí)學(xué)生素質(zhì)基礎(chǔ)，增強(qiáng)學(xué)生就業(yè)能力和發(fā)展后勁；“寬平臺(tái)”就是通過(guò)教學(xué)，為學(xué)生構(gòu)建較寬的專(zhuān)業(yè)理論基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)和專(zhuān)業(yè)基本技能訓(xùn)練的平臺(tái)；“活模塊”則是在“寬平臺(tái)”的基礎(chǔ)上，用靈活的課程模塊重點(diǎn)培養(yǎng)一種或幾種專(zhuān)業(yè)技能；“強(qiáng)技能”則突出高職教育的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生具有較強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)技能和實(shí)踐能力；“全人格”就是通過(guò)教學(xué)和實(shí)踐，健全學(xué)生的人格，使其具備健康的心理和頑強(qiáng)的意志。
3、“圍繞崗位、課證融合”的課程體系
護(hù)理學(xué)院以社會(huì)醫(yī)療衛(wèi)生單位提出的崗位任職需求為依托，建立了以增強(qiáng)學(xué)生職業(yè)能力為核心的“四模塊”課程體系，即基本素質(zhì)模塊（包括公修課、思想政治教育課等）、專(zhuān)業(yè)素質(zhì)模塊（包括專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課、專(zhuān)業(yè)課、專(zhuān)業(yè)技能課）、崗位技能模塊（包括職業(yè)資格證書(shū)考試課和就業(yè)指導(dǎo)與創(chuàng)業(yè)教育課）、選修模塊。基礎(chǔ)課程內(nèi)容融掌握知識(shí)、發(fā)展能力和提高綜合素質(zhì)于一體，做好知識(shí)的儲(chǔ)備；專(zhuān)業(yè)課程內(nèi)容設(shè)置體現(xiàn)定向性、應(yīng)用性和先進(jìn)性，以提高工作能力；實(shí)踐課程內(nèi)容設(shè)置體現(xiàn)以培養(yǎng)操作能力為主。
同時(shí)，為適應(yīng)多種職業(yè)崗位要求，增強(qiáng)了專(zhuān)業(yè)課程內(nèi)容的的通用性，使學(xué)生具備較強(qiáng)的換崗能力，滿(mǎn)足社會(huì)對(duì)復(fù)合型人才的需求。本著全面提高學(xué)生綜合素質(zhì)和終身教育思想，以崗位需求為目標(biāo)，以技能培養(yǎng)為核心，構(gòu)建課程體系。堅(jiān)持學(xué)校與醫(yī)院合作辦學(xué)，按照護(hù)理崗位工作過(guò)程序化內(nèi)容、整合課程，形成職業(yè)基礎(chǔ)課教學(xué)圍繞職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)，專(zhuān)業(yè)課教學(xué)與職業(yè)崗位能力和護(hù)士執(zhí)業(yè)資格準(zhǔn)入對(duì)接，實(shí)踐能力遞進(jìn)培養(yǎng)的“圍繞崗位、課證融合”的課程體系。
將素質(zhì)和職業(yè)能力培養(yǎng)，貫穿于整個(gè)學(xué)習(xí)階段的始終。鶴壁職業(yè)技術(shù)學(xué)院是經(jīng)河南省人民政府批準(zhǔn)，教育部備案的一所涵蓋工、農(nóng)、醫(yī)、經(jīng)、 文、藝術(shù)等學(xué)科的綜合性公辦高等職業(yè)技術(shù)院校，坐落于中國(guó)優(yōu)秀旅游城市鶴壁市新市區(qū)，交通便利，西靠京廣鐵路，東臨京珠高速公路、鶴濮高速，107國(guó)道穿城而過(guò)，經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)，環(huán)境優(yōu)美，是讀書(shū)就學(xué)的理想境地。學(xué)院現(xiàn)占地面積1200畝，總建筑面積31.5萬(wàn)平方米。館藏紙質(zhì)圖書(shū)53.2萬(wàn)冊(cè)，電子圖書(shū)13.2萬(wàn)冊(cè)，各類(lèi)期刊1232種；學(xué)院實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)設(shè)施齊全，擁有教學(xué)用計(jì)算機(jī)1587臺(tái)，建有實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)中心20個(gè)，附屬醫(yī)院3個(gè)，校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地72個(gè)。學(xué)院現(xiàn)有教職工580人，高級(jí)以上職稱(chēng)教師197人，其中教授26人；具有研究生學(xué)歷或碩士學(xué)位的教師157人，雙師型教師170人。學(xué)院聘請(qǐng)中國(guó)學(xué)院院士趙玉芬教授、天津工業(yè)大學(xué)校長(zhǎng)博士生導(dǎo)師張宏偉教授、全國(guó)職教師資專(zhuān)業(yè)委員會(huì)主任原天津工程師范學(xué)院院長(zhǎng)王憲成教授為學(xué)院名譽(yù)院長(zhǎng)。
?　　學(xué)院是國(guó)家教育部、衛(wèi)生部等六部委確定的高技能緊缺人才培訓(xùn)基地，河南省高職高專(zhuān)人才培養(yǎng)水平評(píng)估優(yōu)秀院校，河南省高職高專(zhuān)示范性實(shí)訓(xùn)基地，中央財(cái)政支持的電工電子與自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)國(guó)家級(jí)職業(yè)教育實(shí)訓(xùn)基地。設(shè)有機(jī)電工程學(xué)院、醫(yī)學(xué)院、護(hù)理學(xué)院、電子信息工程系、建筑與藝術(shù)系、材料工程系、經(jīng)濟(jì)管理系、外語(yǔ)系、教育與文化傳播系、農(nóng)村工程與技術(shù)系、成人教育學(xué)院、遠(yuǎn)程教育學(xué)院12個(gè)院(系)，開(kāi)設(shè)39個(gè)專(zhuān)業(yè)。學(xué)院秉承“以人為本，以和為貴，以才為上”的辦學(xué)理念，堅(jiān)持效能教育的特色模式，培養(yǎng)德能、智能、技能和諧發(fā)展的高素質(zhì)高技能專(zhuān)業(yè)人才。在2008年舉辦的河南省首屆職業(yè)院校技能大賽中，我院榮獲一等獎(jiǎng)，其中“注塑模具CAD設(shè)計(jì)與主要零件加工”項(xiàng)目代表河南省參加全國(guó)職業(yè)院校技能大賽。2009年，我院在全國(guó)職業(yè)技能大賽河南選拔賽中再創(chuàng)佳績(jī)，參賽的“數(shù)控機(jī)床裝配、調(diào)試與維修”項(xiàng)目榮獲一等獎(jiǎng)，“產(chǎn)品造型設(shè)計(jì)及快速成型”、“3G基站建設(shè)維護(hù)及數(shù)據(jù)網(wǎng)組建”、“電子產(chǎn)品設(shè)計(jì)與制作”三個(gè)項(xiàng)目分別榮獲二等獎(jiǎng)。幾年來(lái)，學(xué)院先后榮獲“全國(guó)群眾體育先進(jìn)單位”、“河南省文明單位”、“河南省職業(yè)教育先進(jìn)單位”“河南省思想政治教育工作先進(jìn)單位”、“河南省職業(yè)教育教學(xué)研究工作先進(jìn)單位”、“河南省就業(yè)工作先進(jìn)單位”、“河南省社會(huì)治安綜合治理先進(jìn)單位”、“河南省高等學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)生公寓”、“河南省高等學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)生食堂”等稱(chēng)號(hào)。學(xué)院非常重視學(xué)生就業(yè)工作，成立了就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)中心，并率先在全省發(fā)展組建大學(xué)生就業(yè)聯(lián)盟，全力打造大學(xué)生就業(yè)服務(wù)平臺(tái)，學(xué)院先后在省內(nèi)及珠三角、長(zhǎng)三角、津京地區(qū)先后建立了穩(wěn)固的就業(yè)基地，很好地解決了學(xué)生的就業(yè)安置問(wèn)題。