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        衡東縣職業(yè)中等專業(yè)學校2025年招生專業(yè)匯總

        來源:網(wǎng)絡整理時間:2025-04-19 04:41

        摘要:中職畢業(yè)能找到好工作嗎?衡東縣職業(yè)中等專業(yè)學校用數(shù)據(jù)說話:2024屆畢業(yè)生平均起薪5860元,超92%學生入職協(xié)議合作企業(yè)。2025年所有專業(yè)推行‘入學即簽就業(yè)意向書’制度,與46家行業(yè)龍頭企業(yè)共建人才定向培養(yǎng)通道。更引入‘

        中職畢業(yè)能找到好工作嗎?衡東縣職業(yè)中等專業(yè)學校用數(shù)據(jù)說話:2024屆畢業(yè)生平均起薪5860元,超92%學生入職協(xié)議合作企業(yè)。2025年所有專業(yè)推行‘入學即簽就業(yè)意向書’制度,與46家行業(yè)龍頭企業(yè)共建人才定向培養(yǎng)通道。更引入‘薪資保障險’,趕快看看一看衡東縣職業(yè)中等專業(yè)學校2025年招生專業(yè)有哪些吧,看一看是否有你青睞的專業(yè)~

        衡東縣職業(yè)中等專業(yè)學校2025年招生專業(yè)匯總

        衡東縣職業(yè)中等專業(yè)學校招生專業(yè)有那些:電子商務、工藝美術、服裝設計與工藝、中餐烹飪、會計事務、數(shù)字媒體技術應用、計算機網(wǎng)絡技術、計算機應用、電子技術應用、數(shù)控技術應用、汽車運用與維修、新能源汽車運用與維修、工業(yè)機器人技術應用

        學校地址:湖南省衡東縣吳集鎮(zhèn)

        衡東縣職業(yè)中等專業(yè)學校,簡稱衡東職業(yè)中專,是今衡東境內(nèi)最早的中學,1995年成為衡陽市第一所經(jīng)國家教委批準由湖南省人民政府授牌的省重點中等職業(yè)學校??傉嫉孛娣e280畝,建筑面積25000平方米,建筑錯落有致,鱗次櫛比,竹林清幽,綠樹成蔭,鳥語花香,是衡陽市"園林式單位" 。

        衡東縣職業(yè)中等專業(yè)學校發(fā)展歷程

        1949年10月1日,中華人民共和國成立。人民政府接管了衡東縣職業(yè)中等專業(yè)學校的前身――曹氏私立文昭中學。在"教育為政治服務,學校向工農(nóng)開門"的方針指導下,學校原有學生紛紛回校復課,很多工農(nóng)子弟經(jīng)過勸學運動紛紛來校讀書,強烈的翻身感,激勵工農(nóng)子弟奮發(fā)向上,刻苦讀書。不少學生成了有用的建設人才。如吳集鎮(zhèn)龍門前肖家垅的趙伏慶,小學未讀完,停學在家,經(jīng)過勸學發(fā)動,來校讀初中,畢業(yè)后,以優(yōu)秀成績考入南京航空學校,后在內(nèi)江軍事研究所工作。1950年秋,人民政府對接收的舊學校進行了整頓改造,收衡山城關的譚氏私立務本中學,沙泉的賽氏私立好善中學,與曹氏私立文昭中學合并,改名為聯(lián)合中學,1951年秋又改名為公立洣江中學,兩校校長均為譚慶麟。合并時學生共計150人,教師白天上課,晚上宣傳土地改革,師生走向社會,受到了嚴峻階級斗爭的鍛煉,思想覺悟提高很快,當時學校有四個特點:1、學生多數(shù)是經(jīng)過勸學入校的,具有強烈的求知欲望;2、教師多數(shù)是重新組合的青年,朝氣蓬勃,但缺乏教學經(jīng)驗,很難保證教學質(zhì)量;3、經(jīng)費來源大部分是依靠學租,少部分是國家補助,入不敷出,很難支撐局面;4、校舍簡陋,生活艱苦,學生流動多。面對這種情況,人民政府于1952年秋,決定收洣江中學八十多名學生,合并到衡山縣立中學。留下的校舍,人民政府辦起了吳集完小高小班。1956年社會主義改造基本完成以后,因大規(guī)模的經(jīng)濟建設,國家對人才的需求更為迫切??h人民政府決定在吳集完小附設初中班,派趙寧雍任校長,學校設教導處和總務處。當年秋季招收兩個初中班,共學生100人。同時撥款一萬元,新建四間教室,收文昭曹氏祠堂放神主的正廳改建為禮堂,在圖書儀器設備嚴重缺乏的情況下,全體教職員工艱苦奮斗,狠抓教育質(zhì)量的提高,首屆畢業(yè)生73人全部升入高中、中專。1班學生曹石華后來成為正團級飛行員。

        衡東縣職業(yè)中等專業(yè)學?;痉结?/strong>

        根據(jù)新的形勢,確定了辦學基本方針:以就業(yè)為導向,以能力為本位,以學生為主體。新生一進校就開設職業(yè)道德課和就業(yè)指導課,讓學生明白:來這里學習就是為了就業(yè),從而樹立牢固的就業(yè)思想。再就是進行教學改革:針對學生文化素質(zhì)低、學習能力差的特點,不追求學科和知識的系統(tǒng)性、理論性,注重培養(yǎng)學生的動手能力,對學生的培養(yǎng)不搞一刀切,有求職要求的學生編入專業(yè)班,有志深造的學生編入以對口招生為方向的升學班,進校學生可以根據(jù)自己的興趣、愛好和志向,學習各有專攻,教學也易于分類進行,學生和老師都很滿意,打破期中、期末兩次考試的傳統(tǒng)考法,實行專業(yè)課學完一科,考試一科,有些可以開卷考試的科目、課題實行開卷考試,把考學生變成學生考自己,例如操作性考題,告訴學生要考哪些操作,學生便積極認真練習,學生掌握了,考試的目的也就達到了。教學雖然有升學班和就業(yè)班之分,但學校始終把培養(yǎng)學生的動手能力放在最突出、最重要的地位,即使升學也是如此,一旦考不上大學,升學班學生仍有一門過硬的職業(yè)技術可以就業(yè),因而有了"雙保險"。對就業(yè)班則強調(diào)動手能力的培養(yǎng)和職業(yè)資格考核、考證,先考初級證,再考中級證,讓學生畢業(yè)就持證上崗。

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