甘肅高鐵學(xué)校：職業(yè)教育的基本模式

甘肅高鐵學(xué)校：放眼世界，不少?lài)?guó)家都有適合本國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的職業(yè)教育基本模式。最閃亮的有德國(guó)的“雙元制”模式、澳大利亞的TAFE模式、美國(guó)的CBE模式、英國(guó)的BTEC模式、新加坡的教學(xué)工廠模式。中國(guó)職業(yè)教育的基本模式是什么？

2014年6月23日全國(guó)職業(yè)教育工作會(huì)議在北京召開(kāi)。中共中央總書(shū)記、國(guó)家主席、中央軍委主席習(xí)近平就加快職業(yè)教育發(fā)展作出重要指示。他強(qiáng)調(diào)，職業(yè)教育“要?jiǎng)?chuàng)新各層次各類(lèi)型職業(yè)教育模式，堅(jiān)持產(chǎn)教融合、校企合作，堅(jiān)持工學(xué)結(jié)合、知行合一”。總書(shū)記的這一指示，來(lái)自我國(guó)職業(yè)教育多年實(shí)踐的總結(jié)，又具有指導(dǎo)意義。領(lǐng)會(huì)和落實(shí)這一指示，至少應(yīng)該把握以下四點(diǎn)：

（一）模式創(chuàng)新。中國(guó)的職業(yè)教育比較特殊，不宜照搬外國(guó)的。要允許各層次的、各類(lèi)型的職業(yè)院校探索、創(chuàng)新職業(yè)教育模式。

（二）堅(jiān)持“四合”。不管哪個(gè)層次、哪一類(lèi)型的院校探索、創(chuàng)新職業(yè)教育模式，都要“堅(jiān)持產(chǎn)教融合、校企合作，堅(jiān)持工學(xué)結(jié)合、知行合一”。我們可簡(jiǎn)稱(chēng)為“四合”。

（三）關(guān)注“工學(xué)結(jié)合”。“產(chǎn)教融合、校企合作，堅(jiān)持工學(xué)結(jié)合、知行合一”所包含的“四合”既是中國(guó)職業(yè)教育多年實(shí)踐取得的重要經(jīng)驗(yàn)，也是中國(guó)職業(yè)教育模式的基本元素。其中，校企合作、工學(xué)結(jié)合這兩個(gè)“合”是重點(diǎn)。一是因?yàn)樾Ｆ蠛献魃婕盎局贫?；工學(xué)結(jié)合涉及課程模式。二者在決定學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量的內(nèi)涵建設(shè)工作中地位重要，效能巨大，不可小覷；二是校企合作不是一項(xiàng)獨(dú)立的工作，作為院校辦學(xué)基本制度，一定滲透于學(xué)校工作的方方面面，一定聚焦在課程模式這一載體上。無(wú)論從世界先進(jìn)國(guó)家職業(yè)教育基本模式看，還是比較本國(guó)職業(yè)教育兩類(lèi)院校的實(shí)踐，管用實(shí)用的課程模式概莫能外。

（四）關(guān)注工學(xué)結(jié)合的標(biāo)準(zhǔn)要求。工學(xué)結(jié)合是一個(gè)包含動(dòng)靜兼具的狀態(tài)表達(dá)。一旦付諸實(shí)踐，表現(xiàn)形態(tài)必然多種多樣。我們需要對(duì)其有個(gè)基本標(biāo)準(zhǔn)和最高標(biāo)準(zhǔn)的界定和要求?？倳?shū)記的指示和職業(yè)教育規(guī)律都要求甘肅北方技工學(xué)校必須實(shí)行工學(xué)結(jié)合的課程模式。這是基本要求。在此基礎(chǔ)上，凡是體現(xiàn)工學(xué)二者結(jié)合的，都可視為達(dá)到基本標(biāo)準(zhǔn)。但達(dá)標(biāo)不是優(yōu)秀。優(yōu)秀者，必須將工學(xué)二者結(jié)合到一體化的程度。從高標(biāo)準(zhǔn)和嚴(yán)要求的角度看，這是工學(xué)結(jié)合的最高標(biāo)準(zhǔn)。因此，在“工學(xué)結(jié)合”之后可以加“一體化”三個(gè)字，即工學(xué)結(jié)合一體化模式?？梢詫⒖倳?shū)記“工學(xué)結(jié)合”的指示理解為“工學(xué)結(jié)合一體化模式”作為中國(guó)職業(yè)教育的基本模式。

工學(xué)結(jié)合一體化模式可以作為中國(guó)職業(yè)教育基本模式的另一個(gè)依據(jù)是國(guó)務(wù)院的文件。國(guó)務(wù)院《關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》（國(guó)發(fā)〔2014〕19號(hào)）提出五個(gè)基本原則。其中甘肅北方技工學(xué)校要“推動(dòng)專(zhuān)業(yè)設(shè)置與產(chǎn)業(yè)需求對(duì)接，課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)接，教學(xué)過(guò)程與生產(chǎn)過(guò)程對(duì)接，畢業(yè)證書(shū)與職業(yè)資格證書(shū)對(duì)接，職業(yè)教育與終身學(xué)習(xí)對(duì)接。”第三個(gè)“對(duì)接”是最重要、最核心的對(duì)接。這個(gè)“對(duì)接”可視為工學(xué)結(jié)合的另一種表達(dá)。“對(duì)接”、“結(jié)合”到理想狀態(tài)就是“一體化”。所以，工學(xué)結(jié)合一體化模式也可以進(jìn)一步簡(jiǎn)稱(chēng)為“一體化模式”。

 甘肅北方技工學(xué)校（華山教育集團(tuán)·軌道交通運(yùn)輸學(xué)校）為國(guó)家級(jí)重點(diǎn)技工學(xué)校，學(xué)校開(kāi)設(shè)有鐵道運(yùn)營(yíng)專(zhuān)業(yè)、國(guó)際郵輪專(zhuān)業(yè)、汽車(chē)工程專(zhuān)業(yè)、機(jī)電一體化專(zhuān)業(yè)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用專(zhuān)業(yè)、3D打印專(zhuān)業(yè)、學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)、烹飪與酒店管理等專(zhuān)業(yè)。

學(xué)校代碼：329

甘肅北方技工學(xué)校/p>

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校址:甘肅省蘭州市七里河區(qū)文化宮華林路/p>