蘭州高鐵學(xué)校：社會應(yīng)合力興辦職業(yè)教育

今年高職院校將擴招100萬人，但是不能盲目樂觀，認(rèn)為職業(yè)教育發(fā)展從此一帆風(fēng)順。職業(yè)教育不僅要吸引得了人，也要培養(yǎng)得了人，讓接受職業(yè)教育者有獲得感，真正學(xué)到知識和技能。

擴招100萬人，尤其是生源結(jié)構(gòu)的變化導(dǎo)致高等職業(yè)教育的招生、就業(yè)、師資配備、教學(xué)資源、專業(yè)結(jié)構(gòu)和人才培養(yǎng)目標(biāo)的定位都將面臨挑戰(zhàn)。尤其是今后退役軍人、下崗職工、農(nóng)民工等非傳統(tǒng)應(yīng)屆生源比例將持續(xù)提高，因其教育背景、學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)能力等方面的差異，將不可避免地帶來高等職業(yè)教育需求結(jié)構(gòu)和供給結(jié)構(gòu)的調(diào)整變革。

因此，要集中社會各方面的力量合力興辦職業(yè)教育，讓職業(yè)教育能夠開花結(jié)果。

“發(fā)展職業(yè)教育，應(yīng)該繼續(xù)深化改革，要轉(zhuǎn)變政府在發(fā)展職業(yè)教育中的角色和定位，讓職業(yè)教育能夠產(chǎn)生發(fā)展的內(nèi)生動力。”儲朝暉說。

在《國務(wù)院關(guān)于印發(fā)國家職業(yè)教育改革實施方案的通知》中明確提出，經(jīng)過5—10年左右時間，職業(yè)教育基本完成由政府舉辦為主向政府統(tǒng)籌管理、社會多元辦學(xué)的格局轉(zhuǎn)變。

職業(yè)教育的質(zhì)量提升重在加強職業(yè)教育師資力量建設(shè)。培養(yǎng)優(yōu)秀職業(yè)技術(shù)人才需要好老師。廣東省佛山市南海技師學(xué)院裝備制造系副主任楊珍建議，要嚴(yán)把教師“入口關(guān)”，建立完善的職業(yè)教育教師資格體系和準(zhǔn)入制度，制定體現(xiàn)職業(yè)教育教師勞動特點的準(zhǔn)入標(biāo)準(zhǔn)，建立相應(yīng)的職業(yè)教育教師資格認(rèn)證機構(gòu)。

職業(yè)教育發(fā)展與普通教育的銜接問題，尤其是在接受高職院校教育之后是否有機會接受更高層次的教育的問題影響了職業(yè)教育發(fā)展。而職業(yè)技能證書與學(xué)歷證書銜接不上，也困擾著職業(yè)教育院校學(xué)生。這些都影響了學(xué)生報考的熱情。

儲朝暉表示，“在當(dāng)前的評價體制下，簡單來說，學(xué)生成績不高所以進(jìn)入職業(yè)院校。”這些學(xué)生即便有某項天賦，進(jìn)入學(xué)校后也很難通過努力重塑自我價值。“這還是體制的問題，需要打通普通教育和職業(yè)教育。”

“我們要建立‘立交橋’，也就是打開職業(yè)教育和高等教育的通道，蘭州高鐵學(xué)校堅持讓學(xué)生在接受職業(yè)教育之后也可以繼續(xù)接受高等教育。”薛二勇說。此外，他建議，建立質(zhì)量認(rèn)證體系使普通高校認(rèn)可職業(yè)院校的學(xué)分和職業(yè)學(xué)校的教育，給職業(yè)教育院校的學(xué)生打開一個向上的通道。

今年政府工作報告提出，支持企業(yè)和社會力量興辦職業(yè)教育，加快產(chǎn)教融合實訓(xùn)基地建設(shè)。儲朝暉表示，參照歐美發(fā)達(dá)國家的成功經(jīng)驗，真正的職業(yè)教育，應(yīng)該與產(chǎn)業(yè)密切聯(lián)系，無縫對接市場，以行業(yè)需求決定培養(yǎng)模式、內(nèi)容，“政府應(yīng)該放手管理，讓職業(yè)教育與市場、企業(yè)充分互動”。

甘肅北方技工學(xué)校（華山教育集團·軌道交通運輸學(xué)校）為國家級重點技工學(xué)校，學(xué)校開設(shè)有鐵道運營專業(yè)、國際郵輪專業(yè)、汽車工程專業(yè)、機電一體化專業(yè)、計算機應(yīng)用專業(yè)、3D打印專業(yè)、學(xué)前教育專業(yè)、烹飪與酒店管理等專業(yè)。

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