蘭州高鐵學校 |職教“課堂革命”之道

日前，教育部部長陳寶生提出“高等教育改革要堅持內(nèi)涵發(fā)展，要來一次深刻的課堂革命”，他強調(diào)，課堂是教育教學的主戰(zhàn)場、主陣地，只有課堂進行了革命，教育才能真正革新，要從“心靈、內(nèi)容、方法和技術、服務和管理”進行一場課堂革命。作為我國 中高等教育的重要組成部分，中職院校如何進行課堂革命？下面蘭州高鐵學校的老師為大家整理了職教的“課堂革命”之道。

職業(yè)教育是區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的助推器，而產(chǎn)教融合、校企合作是職業(yè)教育最重要的環(huán)節(jié)。如何將企業(yè)的最新元素融進校園，實現(xiàn)教師、教材、教室、教案、教風“五教合一”，從而實現(xiàn)產(chǎn)教深度融合——這是當前 中職課堂革命面臨的重要課題。蘭州鐵路技校認為認為中職課堂革命應從以下五個方面展開：

“心靈革命”在教師

課堂是中職教育的主戰(zhàn)場，而教師是課堂革命的第一責任人。中職院校的教師迫切需要來一場“心靈革命”，一切從學生出發(fā)，著力轉(zhuǎn)變課堂觀念，讓課堂教學活動更好地滿足企業(yè)崗位發(fā)展的需求。 職業(yè)教育“工學合一、產(chǎn)教融合、校企合作”的人才培養(yǎng)特點要求教師必須是“雙師型”教師，中職教師不僅需要擁有先進的教學理念和實踐教學能力，更需要始終確保具備對接行業(yè)企業(yè)發(fā)展的專業(yè)技能，即不僅是教學專家，更應是企業(yè)專家。一方面， 中職學校要把師德建設作為教師培養(yǎng)的首要問題，倡導立德樹人、愛崗敬業(yè)、團結(jié)奉獻，努力提高教師的職業(yè)道德水平；另一方面，中職學校應加大對“雙師型”教師的培養(yǎng)力度，通過“名師帶動”“企業(yè)頂崗”“掛職鍛煉”“訪問工程師”“專業(yè)進修培訓”等模式，加強產(chǎn)學研合作，解決教師專業(yè)實踐經(jīng)驗不足的問題，提高他們的崗位實踐操作能力，努力把教師培養(yǎng)成拿起書本能講理論、挽起袖子能干活兒的“雙師型”教師。

“內(nèi)容革命”在教材

教材是影響課堂教學效果的重要因素。隨著人工智能、工業(yè)4.0及“互聯(lián)網(wǎng)+”的不斷發(fā)展，傳統(tǒng)中職教材的內(nèi)容很難滿足學生未來崗位、職業(yè)發(fā)展的需要，因此，中職課堂“內(nèi)容革命”的關鍵在教材。目前的 中職教材存在內(nèi)容陳舊、形式單一、脫離行業(yè)和職業(yè)發(fā)展實際、缺乏高職特色等問題，影響了中職教育的健康發(fā)展。中職教材應緊扣崗位性原則，盡量采用工學結(jié)合課程教材，教材內(nèi)容要針對各行業(yè)具體的崗位進行組織。一線技術人員具有很明顯的職業(yè)特點，編寫的教材必須具有很強的崗位針對性，教材內(nèi)容要與新崗位、新技術、新技能無縫對接。校企共同開發(fā)的課程教材是在滿足企業(yè)人才需求的基礎上對內(nèi)容加以選擇的，只有以企業(yè)崗位需求為導向，才能保證 中職教材內(nèi)容的針對性、先進性和職業(yè)性，才能夠易于被學生所接受。

“方法革命”在教案

教案體現(xiàn)的是課堂教學的設計思維。中職課程的設計要體現(xiàn)職業(yè)需求，職業(yè)教育是就業(yè)教育，培養(yǎng)的是應用技術型人才，畢業(yè)走上崗位就要能勝任工作，因此中職的課程設計必須圍繞典型產(chǎn)品、貼近職業(yè)崗位需求，融入企業(yè)生產(chǎn)關鍵技術和標準形成教學設計方案。“一個職業(yè)之所以成為一個職業(yè)，是因為這個職業(yè)有著與其他職業(yè)不同的工作過程，包括工作的方式、內(nèi)容、方法、組織以及工具的歷史發(fā)展諸方面。”中職 學校要大力推廣工作過程導向課程設計理念，從職業(yè)崗位工作的要求出發(fā)，為學生設計接近真實的典型工作任務。這些典型工作任務是為了滿足人才培養(yǎng)需要而設計的，它們源于現(xiàn)實而又高于現(xiàn)實，主要用于教學的工作任務。典型工作任務是工作過程導向課程實施教學的載體，依托這些載體，學生在教師的引導下邊學邊做，邊做邊學，經(jīng)歷完整的工作過程。學生在若干個完整的工作任務中反復訓練、熟悉工作過程、積累工作經(jīng)驗、增長學習和工作策略。

“技術革命”在教室

中職學校的教室是“廣義”的教室，即有授課教室、實訓室，也包括線上線下的學習平臺。“生產(chǎn)性”是中職教室的首要特征，中職學校課堂“技術革命”關鍵在教室。職業(yè)學校要通過校企共建加快校內(nèi)教室、實訓室的“生產(chǎn)性功能”改造，不斷加快校外生產(chǎn)性教室、實訓室建設。依據(jù)企業(yè)生產(chǎn)要求布置教室、實訓環(huán)境，按照課程項目需求配置設施設備，圍繞“做中學”的混合式教學要求配置信息化教學設備；按照專業(yè)的技術領域、職業(yè)崗位及開設課程建設校內(nèi)實訓室，營造真實的實訓環(huán)境實現(xiàn)教學過程與生產(chǎn)過程對接；到緊密合作企業(yè)建設校外教學點、實訓室，把課桌搬到企業(yè)，實現(xiàn)人才培養(yǎng)、技術開發(fā)等多方面的合作；按照“實訓系統(tǒng)職場化、生產(chǎn)過程仿真化、設備運行可視化、教學活動（理實）一體化、教學資源立體化”的思路，校企雙方共同開發(fā)虛擬仿真模擬實訓教學平臺。同時，開放慕課、微課等網(wǎng)上選課系統(tǒng)，聯(lián)合優(yōu)質(zhì)高校，開展跨校選課，學分互認課程，實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教學資源共享，線上與線下教育相結(jié)合。

“服務和管理革命”在教風

“以服務強質(zhì)量，以管理保質(zhì)量”，中職學校課堂“服務和管理革命”的關鍵在于形成良好的教風。職業(yè)學校要完善內(nèi)部質(zhì)量保證體系，以診斷與改進為手段，在“課堂教學是否有效，怎么保證課堂有效教學”方面重點發(fā)力，要緊扣實際工作中的技能點（模塊）及要求，創(chuàng)新優(yōu)化教學方法和評價方式，實現(xiàn)教學過程與生產(chǎn)過程對接，校內(nèi)理論學習與企業(yè)頂崗實踐對接，提高學生、社會、用人單位、政府對教學質(zhì)量的滿意度。作為 中職學校教師，要常問自己“我們是否在有效地進行課堂教學，每節(jié)課是否都達到了預定教學目標”。另外，職業(yè)學校要出臺加強課堂教學中心地位的有效措施，建立教學制度保障、完善教學監(jiān)控、建立教學激勵等運行機制，落實課堂教學中心地位，以形成良好的教風、學風。 以上五點就是鐵路技工學校的老師為大家整理的資料。

軌道運校北方校區(qū)為國家級重點技工學校，學校開設有電力機車運用與檢修專業(yè)、鐵道運輸管理專業(yè)、城市軌道交通運輸與管理專業(yè)、客車車輛檢修專業(yè)、內(nèi)燃機車運用與檢修專業(yè)國際郵輪等專業(yè)。

軌道交通運校北方校區(qū)

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校址:甘肅省蘭州市七里河區(qū)文化宮華林路/p>